教師節寄語

　　作為教師多年瞭，聽夠瞭贊與罵，應該說是感覺麻木瞭，也就不再心動不再去辯解瞭。但是身為教師，個中的苦與甜卻在這兩年來的普通班教育中得到更真切的感受。

　　還是在零六年，當我被學校委以重任在高二擔任文科尖子班班主任的時候，我的婚姻出現瞭問題，於是我自己果決地辭職瞭。隨後的挫折與坎坷是巨大的，我也就無力再去承擔如此重要的責任，因為就一所學校而言，一個尖子班就意味著升學質量，而我長期處於不穩定狀態，是無法承受如此重要的責任的。但凡事還真的是有利必有弊。這不，兩年的普通班教育讓我收獲頗豐。

　　課堂是一個互動的教育場所，在這兩個班級中，我才真正做到瞭極大程度的互動，而不是自我表演。我一改以往的嚴肅的教師角色，逐步把自己轉變為一個隨和的教學組織者的形象。課堂上，我喜歡的是當我們面對一個教學任務的時候，學生們寫在臉上的歡迎與厭棄。還記得有一堂課，當我激情飛揚地講完瞭四十分鐘時，我看到的是一個男生亢奮的表情，那種獲取知識時的陶醉與滿足的神情讓我久久難忘。當然，因為我是男教師，所以，更多互動的是女生，這點不怪，還記得理科普通班學生們常常在課堂上與我對話的情景，還記得整個宿舍十幾個女生給我過生日的情景，我終生難忘。還記得經常出現在辦公室看望我的許多學生的身影，我愛看到她們真誠的眼光，我也愛順手自然地接過她們遞過來與我分享的食物，我也愛她們在我生病時送上的藥物，這其中充滿的是她們的關愛。與以前所謂尖子班相比，我倒覺得隻有這些普通班學生才是真正沒有受高考過多壓制因而變形的身心健康的人，他們的簡單與樸素尤其表現在為人處世上，喜歡就喜歡，不虛美，厭惡就厭惡，不遷就。我也樂得表現出最天真與最簡單的為人處世，他們愛我的憨厚，他們愛我對他們的平等相待，我們獲得瞭從未有過的平等，因而我們的課堂是少有的和諧。不要懷疑教學效果，我們分班時並非是最好的基礎，但是，就目前而言，各種考試我們兩個班都在自己的平行班中名列前茅，這是他們愛語文的結果，不是我個人的知識與水平決定的。這也是我追求的，我相信，教育就應該讓學生向往知識與文化，隻有他們有瞭內動力，他們才會持久地學習，而不僅僅是高考的奴隸。我相信，我至今仍能熱情地好讀書好看百傢講壇，都會給他們持久的影響。